Crescere nell’abbraccio delle emozioni: l’ambita melodia della vita

Il percorso educativo e didattico della scuola dell’infanzia non si limita a un semplice “accudire” la vita nella sua tenera età, ma punta verso delle mete ben precise che costituiscono qualcosa di estremamente importante nell’ambito della crescita dei bambini, il rafforzamento dell’identità personale, dell’autonomia e della competenza.

La nostra scuola è d’ispirazione cristiana e come tale terrà conto di questo indirizzo nel programmare. Il progetto educativo didattico sarà fondato sui seguenti valori perché ogni persona deve essere oggetto di stima e di amore.

La famiglia è il luogo primario e privilegiato di educazione. La scuola e la famiglia devono fondare i loro progetti su valori comuni.

Quest’anno la scuola dell’infanzia offre come progetto “crescere nell’abbraccio delle emozioni”: l’ambita melodia della vita. Il filo conduttore sarà inside (dentro) out (fuori).

Inside-out è una delle fiabe più istruttive della Disney, in grado di lasciare da parte l’ottimismo puro e semplice caratteristico di numerose storie per bambini per evidenziare come le difficoltà esistano, ma non per questo, non abbiano rimedio. Anzi, solo averle vissute riesce a far apprezzare il valore di ciò che ancora abbiamo e che non sono gli agenti esterni a poter cambiare.

Il nucleo centrale di inside-out racconta il passaggio dell’infanzia all’adolescenza.

Nel percorso di crescita ogni persona conosce tutte le emozioni, poiché esso si attiva di fronte alla realtà. Dalla gioia, emozione predominante, si passa a sperimentare le altre emozioni che per quanto possano sembrare negative veicolano una situazione di malessere o di disagio da superare per raggiungere l’equilibro psico-fisico nel quale le emozioni vanno a braccetto.

Dalle numerose ricerche risulta che i bambini, già a partire dai tre mesi, modificano le proprie emozioni in risposta al mutamento di quelle materne adottando condotte di regolazione emotiva. Pertanto, l’educazione socio-emotiva coinvolge i processi di sviluppo delle competenze sociali ed emotive nei bambini.

Quindi i bambini dovrebbero essere In grado di riconoscere e nominare semplici emozioni come tristezza, rabbia, felicità, incoraggiare i bambini a riconoscere le emozioni degli altri. Lasciare il tempo ai bambini per trovare soluzioni ai problemi.

L’obiettivo che ci proponiamo è quello di risvegliare la capacità di vivere relazioni umane improntate sulle emozioni. Cogliere il dinamismo delle emozioni, denominare le emozioni e riconoscerne le manifestazioni verbali e non verbali. Riflettere sulle abilità, comprendere il valore dei ricordi e l’utilità dei pensieri, ogni persona deve essere oggetto di stima e di amore, il dono della gratuità, la stima dell’altro… rappresentano i cardini del rapporto tra persone per la realizzazione della società fondata sull’amore.

Cogliere l’importanza della relazione con se stesso, con gli altri, con I’ambiente (scolastico e non), con la finalità di promuovere gradualmente e in rapporto all’età lo sviluppo dell’intelligenza emotiva grazie a cui si percepiscono, e si regolano le emozioni vivendo le dimensioni del proprio io, sperimentando diversi ruoli e forme di identità, acquistando in sé e fidandosi degli altri. Lo sviluppo di competenze trasversali quali: osservare, manipolare, interpretare i simboli per rappresentare significati; chiedere spiegazioni, riflettere e ipotizzare, percepire e coltivare il senso che deriva dallo stare nell’ambiente naturale.

Il nostro progetto sarà diviso in cinque campi di esperienza:

• Il corpo in movimento
• Il sé e l’altro
• Il linguaggio come espressione creativa
• Il discorso e le parole
• La conoscenza del mondo che ci circonda